辅导员说 高职学生创客空间模式实践和路径探究——以金职院学生创客空间IT智慧谷为例

　　原标题：辅导员说 高职学生创客空间模式实践和路径探究——以金职院学生创客空间IT智慧谷为例

　　近些年来，学生创客空间在高校内迅速发展，极大地促进了创新创业教育的革新，在理念和模式上都对双创教育的发展起到了一定的推动作用。创客空间的出现和普及引起了社会各界的关注，本文以金华职业技术学院学生创客空间IT智慧谷为例，通过分析创客空间的背景和意义以及以“工作坊”形式的创客空间的实践情况，为发展高职院校创新创业教育提供新途径，通过借鉴IT智慧谷的发展路线，开拓高职双创教育发展思路。

　　近年来，高校高度重视创新创业教育，把学生创客空间建设作为推动双创教育、提升校企合作、促进地方经济高质量发展的重要举措。在2021年10月12日，国务院办公厅印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，该意见明确指出，要加强大学生创新创业服务平台建设，优化大学生创新创业环境。校内各类创新创业实践平台面向在校大学生免费开放。鼓励各类孵化器面向大学生创新创业团队开放一定比例的免费孵化空间。金华职业技术学院学生创客空间IT智慧谷入选2021年度浙江省省级众创空间，是开展专业教育、双创实践、创意交流等功能于一体的育人主阵地。以IT智慧谷为例，通过以“工作坊”形式的创客空间的实践模式，发展高职院校工科类专业创新创业教育提供新途径，开拓了高职双创教育发展思路。

　　（一）学生创客空间建设是高校双创教育的需要。国务院陆续出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《关于进一步做好新形势下的就业创业工作的意见》等重要文件，均充分认可创客空间是推进“双创”的重要载体，要积极推动创客文化进学校，并设立创新创业课程，开展品牌性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业。

　　（二）学生创客空间建设是校企深化合作的需要。高职院校致力于深化校企合作、产教融合，学生以创客的身份在实践过程中利用创客空间的软硬件环境实现自主学习、合作学习，完成企业实际的生产项目。在此过程中，引导学生发现问题并参与对问题提出创造性的解决方案，逐渐形成与企业社会相适应的创新精神、实践能力，探索未来创业所需要市场化思维，使其步入社会便可以清晰找到自己的道路和目标，形成以点带面，以少带多的示范引领群体。

　　（三）学生创客空间建设是迎合社会“大众创新，万众创业”的需要。近年来，在深入推动创新驱动发展战略和适应经济发展新常态的大背景下，我国经济新模式、新业态不断涌现。顺应“大众创新、万众创业”要求，要求打造创客空间，构建全新的创新创业教育体系和平台，引导和扶持现代青年大学生走上创业的舞台，实现创业的梦想。

　　积极将创新创业创造教育贯穿于人才培养全过程，结合各自办学定位和特色，深化创新创业创造教育改革，打造双创品牌，推动办学水平整体提升，服务经济社会发展，取得显著成效。

　　金华职业技术学院IT智慧谷成立创客空间领导工作小组和专业服务团队，聘请企业界、各级创新创业专家担任技术和运营顾问，配备专业创客空间运营专家为领导工作小组指导。创客空间领导工作小组负责创客空间的运营规划、入驻空间项目的审批等，专业服务团队负责创客空间的日常管理及服务活动组织等工作，在创客空间内定期开展创业资源对接、创业技能培训、创业项目路演等服务活动，通过“三课堂三结合”，搭建学生创新创业实践平台。

　　第一课堂是基础课堂，将专业和创业相结合。该过程通过层次规划、递进培养，培养学生的实践创新能力。通过课堂教学，在专业的学习中，一线专业教师渗透创新教育的内容，培养学生的创新意识和思维；依托《创业基础》课程，结合专业特点，提升学生基于专业的创新创业意识，激发创新创业热情，提高专创融合能力。

　　第二课堂是延伸课堂，将活动和创业相结合。该过程通过引导兴趣、创新训练，激发同学们创新创业的热情。如依托学院专业实践性社团与创新创业社团，组织寒暑假社会实践体验、社会调研活动，培养学生的社会活动能力。同时不断完善学科与技能竞赛平台的长效机制，建全学科与技能竞赛培训、选拔与激励等长效机制。对接技能竞赛与核心课程建设，把竞赛内容引入到课程教学中。依托学院创新实践中心，学科竞赛小组组织开展电子竞赛、电子技能竞赛、智能汽车竞赛、光电竞赛、ACM竞赛等，积极开展“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、职业生涯规划大赛、互联网+大学生创新创业大赛、大学生创业模拟竞赛、新苗计划的申报等，加大优秀项目的孵化力度，提升学生的创新能力。

　　第三课堂是实践课堂，将项目和创业相结合。通过整合优质资源，与行业、产业优质企业建立合作关系，为学生提供校外实习等实践机会、创客汇创业课堂，让学生参与创新创业实践，培养学生的创新创业实践能力。通过这些方式，学生不仅学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。

　　金华职业技术学院学生创客空间 IT智慧谷积极推进创新创业教育改革与实践工作，IT智慧谷创客空间拥有建筑面积3000多平米，截止目前IT智慧谷入驻团队达到27个。

　　IT智慧谷结合电子信息类专业特点，遴选优秀创业项目，组建赛教融合型、就业导向型、创业孵化型、创新型拔尖技能人才培养班四种类型双创团队，各团队有效地践行“重能力、扬个性、促成才”的培养理念，深入实施“三协同、三空间”的专业教学改革，形成基于“导师+项目+团队”的师徒结对式研学共同体教学生态，落实技能赛项与专业教改的“五个转化”，开展“做中学、学中研、研中创”的专创融合递进培养，推动学院基于专业的创新创业教育，促进人才培养质量与社会科技服务的双提升。

　　IT智慧谷作为师生进行科技创新、技术积累、技能提高与学习交流的场所，通过“老师—学长—学弟”组建项目团队，积极探索与实践分层分流人才培养模式。探索实践基于项目驱动式的“师徒结对式”导师制，坚持因材施教，通过分流分层培养，提高学生综合职业能力和创新创业能力。在每个学期初确定本学期创新团队成员，制定各项目团队的学期培养方案，建立“师生、生生”实践共同体，老师主要负责学习项目任务的制定、项目考核实施及技术指导，学长负责计划制定与落实、为学弟提供技术指导与日常团队的管理，学弟以项目任务形式进行学习与创新；按照“一学期一项目、一周一任务、每周一汇报”的方式开展项目实践，培养学生会学、会做、会说、会教的“四会”能力。通过这个模式，培养了一大批创新型拔尖技术技能人才，如第五届浙江省十佳大学生刘长健、第六届浙江省十佳大学生张雅琳，通过这样的榜样引领以点带面辐射到全体学生，形成了“我会创、我敢闯”的浓厚电子信息类专业独有的工匠创新精神。

　　金华职业技术学院坚持以培养学生创新创业精神、创新创业能力为目标，不断推进高职创新创业教育要素整合与互动，全方位、多维度探索创新创业教育路径，构建了富有先进制造业特色的“三平台、三陪跑”双创育人模式，增强毕业生对工作岗位和产业需求的适应性，提升了学生就业质量。

　　为解决创新创业教育“缺乏教育载体”的问题，学校充分利用各个二级学院资源，打造“IT智慧谷（二级学院创客空间）、丽泽空间（跨专业创新协同中心）、金湖创客汇（校友、老师创业园）”的“三平台”，推动各类双创教育载体互动聚合，从而建立有针对性的创业强化训练体系，保障学生的创新创业成果孵化落地。通过利用学校、各二级学院及社会等多渠道资源，聚焦IT智慧谷发展，形成校企合作、协同育人的创新创业教育合力。以专业实训为基点、创业实践为突破口，加快双创实践平台建设，提升创新创业能力，为项目的孵化落地提供有力保障。

　　IT智慧谷通过开展“讲座、咨询、场地支持”三项陪跑措施，为优秀项目提供政策、资金、设备等方面的一站式服务和扶持，提升项目孵化效率。创业讲座培养学生创新思维。IT智慧谷每年举行关于创新创业方面的系列讲座和培训20余场，开展创业大讲堂、创新与创业论坛、创业咖啡沙龙，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训，近三年来，参加讲座培训的学生达2650多人次。创业咨询提升学生实践能力。每周开展创业咨询，邀请专业教授、企业家、投资人、创业孵化器与科技园区负责人、学生创业典型，组成近300人的创新创业导师团为学生答疑解惑。创业场地陪跑学生真实落地。IT智慧谷、丽泽空间和金湖创客会提供创业场地，建设大学生校园创业园，免费开放1000多平方米创业办公区，保障学生创业落实，陪跑最后一公里。

　　（一）创客空间的双创教育重“教”和重“育”相结合。IT智慧谷学生创客空间注重培养学生的主动学习的能力、批判思维的能力、人际沟通的能力、谋划未来的能力，以成长为目标、以学生和学习为中心、以兴趣和研究为导向，从以“学”启维度、以“研”掘深度、以“创”立高度、以“用”拓宽度等四个维度探索基于专创融合的“学研创用”一体化人才培养，让学生在分流分层教育模式下不断提升自身能力。

　　（二）创客空间的双创教育要政企产学研相结合。打破传统创业教育形式限制，大力深化校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人机制，推进产教融合制度，通过校外协同合作机制实现教育资源共建，深度挖掘可利用资源，共建创业实践基地等，为有创新创业想法和能力的人才提供强有力的保障支撑。

　　（三）创客空间的双创教育要多样化和实体化相结合。IT智慧谷学生创客空间的部门设置、条件保障、政策支持等都要紧紧围绕人才培养，为创新创业教育工作提供支撑保障。推进创新创业教育的人才培养体系改革，就要舍得投入、加大投入、落实投入。要从自身实际出发，制定出台切实可行的政策方针，保障创新创业教育相关工作的开展。可以设立相应的创新创业教育基金，为创业教学、创业实践、风险投资、企业孵化、成果转化等提供资金支持。特别要注重在教育实训方面的投入，建设实体化教学基地，为学生学以致用提供环境与设备支持。同时，还要注意创客空间创业教育氛围的营造，潜移默化地激发学生的创业热情。

　　近些年来，伴随着创客空间的迅速发展，高校的创新创业教育迎来了新的变革。金华职业技术学院IT智慧谷创新“三课堂三结合”、“三空间三协同”、“三平台三陪跑”学生创客空间管理模式，倡导将创客空间的管理逻辑和创业逻辑融入教育逻辑，深化创新创业教育的教学理念和体系建设，推动创新创客教育实现持续稳定的发展。

　　参考文献：[1]李会芬. 校企合作下的创客空间商业化模式探索[J]. 电脑知识与技术：学术版, 2020, 16(17):3.

　　[3]宣翠仙, 陈海荣, 王成福,等. 专创融合视角下高职院校学研创用人才培养模式探索[J]. 黑龙江高教研究, 2019, 37(6):4.

　　作者简介：费锋，金华职业技术学院让大象飞辅导员工作室主持人，浙江省第七届“互联网+”大学生创新创业大赛优秀指导老师，曾获浙江省第九届辅导员素质能力大赛三等奖，指导学生获 “互联网+”大学生创新创业大赛国赛银奖、省赛金奖，在浙江省职业生涯规划大赛、振兴杯、挑战杯等省级各类大学生双创大赛中获奖十余项。